El abordaje de las necesidades pedagógicas de los alumnos incluidos en el Sistema Educativo requiere un posicionamiento profesional que permita la correcta instrumentación de técnicas y estrategias que posibiliten el acceso y la apropiación de los conocimientos dentro de las posibilidades constructivas de los educandos.
Los niños tienen diferentes modalidades de aprendizaje que hacen referencia a sus historias personales, sus potenciales, sus esquemas constructivos dentro de las etapas del desarrollo , modos de significar, sus estilos cognitivos, sus necesidades, sus diferentes tiempos atencionales, su forma de procesar la información, sus deseos y necesidades requiriendo muchas veces de andamiajes que faciliten su aprendizaje ,superar un hàndicap que puede tener su origen en la propia escuela o en las características diferenciales del propio sujeto supone que desde el diagnóstico pedagógico situacional real los integrantes de los diferentes equipos podrán intervenir en el momento oportuno favoreciendo el potencial y las àreas de logros posibles.
El posicionamiento docente ante este desafìo inclusivo donde alumnos con ritmos diversificados de aprendizaje,intereses, motivaciones, realidades sociales diversas y diferentes posibilidades constructivas hace imprescindible la apropiación de herramientas conceptuales y técnicas que posibiliten un accionar pedagógico asertivo.
El presente curso permitirá que los alumnos conozcan la relación entre los diferentes diseños curriculares, los entramados vinculares que los diferentes paradigmas reflejaron en las aulas, las corrientes pedagógicas que influyeron en las posibilidades de acceder al conocimiento y marcaron a las generaciones argentinas.
Los modos de aprender de los niños , la relación que existe entre la violencia simbólica y los fracasos escolares, la realidad de los alumnos que permanecen en situaciones de extrema vulnerabilidad socio-económica-emocional y pedagógica dentro de un establecimiento educativo y que tipo de respuesta curricular ofrece la escuela ante las trayectorias educativas alternativas y las necesidades pedagógicas de estos alumnos.
El rol asumido ante las problemáticas que atraviesan los diferentes niños en proceso de inclusión en todos los niveles educativos.implica que los futuros docentes puedan conocer, entender y reflexionar acerca de la articulación de los diferentes ejes conceptuales que tendrán la oportunidad de vincular contrastando la realidad de estos niños vulnerables, sus familias, las escuelas y las respuestas curriculares con su propia práctica docente.
El abordaje de la lecto-escritura será uno de los ejes que dimensionaràn el presente espacio constructivo teniendo en todo momento relación con ejes conceptuales de otras materias y carreras para que en el espacio de la práctica puedan materializar lo aprendido con sentido , pensamiento crítico, valores y responsabilidad.
- Profesor: Susana Ledesma